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华德福的幼儿教育:让孩子从做中学
华德福幼稚园老师在这个阶段的职责，便是以同理心支持小朋友的想像力**，提供合适的道具、时间、空间，让小朋友发挥想像力。
华德福课程中幼儿是主体地位。华德福课程提供的教育是使儿童成为自由的人类，并帮助儿童在一生中具象化他们的精神身份，提倡“做中学”，目标为培养一个身体、情感和精神灵魂和谐发展的人。
华德福教育的理念是是以人为本，遵循“万物应有”的原则，从儿童本身出发，充分尊重儿童。进入华德福学校担任老师，教师资格证书不是唯一的取用人材标准，教学的热忱及能力才是最基本的要求。
华德福教育理念如下：华德福的教育本质，人的三元和谐发展，关注物质身体的同时也关注心、灵的发展。物质身体与外面的物质世界相连，即环绕着的物质环境，是外显的。
华德福课程实施中提出主动参与带给孩子良好的身心体验 华德福幼儿教育提倡在“玩”中“学”，不提倡对幼儿进行正式的教育。早期教育注重于实践和手工活动并提供利于创新性玩耍的环境，强调主动参与。
如何看待幼儿园的华德福教育?
优点：可以发展学生的自然节律性和阶段性，还可以弥补我国幼儿教育实践中的一些缺陷，但是也是有缺点的：比如忽略了老师的培训和继续学习，使学生学不到应该学习到的东西。
学习的环境不行，其次华德福只是一种有自身特色的教育理念，是公立幼儿园之外的另外一种选择而已。华德福教育基于奥地利教育家和哲学家鲁道夫·施泰纳 的思想和教义，他于 1919 年在德国斯图加特开设了他的第一所学校。
华德福幼儿教育提倡在“玩”中“学”，不提倡对幼儿进行正式的教育。早期教育注重于实践和手工活动并提供利于创新性玩耍的环境，强调主动参与。在小学，重点是发展小学生的艺术才能和社会技能，培育创新和分析理解能力。
华德福课程实施中提出通过什么带给孩子良好的身心体验
1、华德福课程实施中提出主动参与带给孩子良好的身心体验 华德福幼儿教育提倡在“玩”中“学”，不提倡对幼儿进行正式的教育。早期教育注重于实践和手工活动并提供利于创新性玩耍的环境，强调主动参与。
2、自然环境的营造。瑞吉欧教育模式和华德福教育模式都注重创造与自然相连的学习环境，包括室内和室外的场所。倡导使用天然材料和自然元素，如木材、石头、植物等，营造出具有温馨、舒适、自然的学习空间。创造性学习环境。
3、通过按压脚底来发展孩子的触觉，唤醒孩子对身体的认识。裹浴巾 通过裹浴巾和孩子玩“包饺子”、“包春卷”、“毛毛虫变蝴蝶”等**发展孩子的触觉，有趣的亲子时光也能增进和孩子的互动，让孩子充满愉快的体验。
华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是
1、华德福教育的理念是是以人为本，遵循“万物应有”的原则，从儿童本身出发，充分尊重儿童。进入华德福学校担任老师，教师资格证书不是唯一的取用人材标准，教学的热忱及能力才是最基本的要求。
2、(1)华德福幼儿课程的哲学基础是人智学理论。(2)华德福幼儿课程的社会学基础是三元社会结构理论。(3)华德福幼儿课程的心理学基础是人的四个组成部分和三个发展阶段即七年发展周期理论。
3、华德福的教育本质，人的三元和谐发展，关注物质身体的同时也关注心、灵的发展。物质身体与外面的物质世界相连，即环绕着的物质环境，是外显的。
4、华德福教育模式的主要理论依据和教育理念是崇尚全人教育，提倡做中学。华德福教育主要是觉得孩子是一个体系，要培养儿童的各种能力，这些能力都要适应社会的发展和需要。
5、主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，以儿童为中心，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。
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